一、朗读技巧:重音

语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。

重音是对语句而言，是指句子中间根据内容和思想感情运动的需要所强调的词语。它是针对语句目的而言的，语句目的不同，重音的强调也就不同。

例①：“我去看电影。”

如果语句目的要回答“谁去”的问题，那么重音就放在“我”上。语句目的是回答“做什么”的意思时，那么重音就应放在“看电影”上。而语句目的是要说明“去还是不去”的时候，重音就应放在“去”上。这就是语句重音。但是，还要强调，语句重音虽然是指一句话的重点，但也不能孤立地只在一句话里确定。因为在节目中，每一个句子都是系统中的一分子，尽管是语句重音也不能脱离开具体的上下文而独立存在。

顾名思义，“重读”就是加重声音朗读，它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，那么，光从有主有次这一点来说，强调重音都用加重声音来处理也是矛盾的。

主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。再者，重音并不是一成不变的，不要求每个人强调的重音必须一致。因为，播音重音是在语流中体现出来的。所谓在语流中体现是指：在发声时，语音不是一个个孤立地发出，而是连续发出的。在连续发出的语流中，一个音或一个词往往可能由于邻近音或邻近词的影响，又加之播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式 。再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形

成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法“重读”。同时，

如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。所以重音不等于重读。

我们知道了重音是对稿件中语言目的的集中概括，重音所表达的是具体语句的重点或语句之间的关系。这一点来说，

重音和稿件内容的要求是一致的。从重音和稿件内容的关系来说，稿件必须借助于一定的语言材料而存在，必须通过语句以及语句之间的关系巩固下来。而重音则是依据稿件内容而存在的，所以重音离不开稿件，稿件内容的需要是重音的基础，不表现稿件内容的重音是不应出现的。而习惯重音是播讲人无意识强调出来的，它不依据稿件内容而存在。因此，

它往往不符合稿件内容的需要。人们用言语进行交际包括两方面：一方面是，说话人运用语言这个工具来表达自己的思想；另一方面是听话人通过这样的工具来理解对方所表达的思想。所以说，不管说话人是有意识还是无意识传达出来的语言，听话人都据此理解说话人的思想感情；传达得准确，给听众带来方便，反之会给听众带来麻烦或误解。因此，

不符合内容需要而出现的习惯性重音必须杜绝。

我们把重音的位置分成10种：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音。

停连中有并列性停连，它是显示段落、语句、词语的并列关系的。而并列性重音是指在段落、语句中有并列关系的某些词或短语。我们要通过有声语言显示它们之间的并列关系，不光是运用并列性停连，而且也要在那些具有并列性关系的词或短语上确定重音，这就是并列性重音。既然是并列性重音，那么至少也得有两个以上同样重要的重音。

例①：“利用纽扣、花边、花结对服装进行修饰。”

例①是并列性语句中的一句话，而这句中的“纽扣、花边、花结”是并列性重音。它的目的是说明如何对服装进行修饰的。3个重音同等重要属于并列性重音。 

例②：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

例②中有3个并列句，要显示它们的并列关系，一是要运用并列性停连，二是要运用并列性重音。“山、水、太阳的脸”为一组，“朗润、涨、红”为一组，这两组并列性重音，应以前一组为主，后一组为次，一经突出就表明“山、水、太阳”都染上了春天的气息，语句目的很明确，重音又都在两个以上。

现实生活中，一些对立的事物，如美与丑，真与假，善与恶，都是相比较而存在的。根据这个规律，作者在创作中，也常常把一些对立的事物放在稿件中。通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，事物的形象更加鲜明。这样的构思，用语言表达出来，就是“对照式”结构。在这种对照式结构明显的句子中，我们找出对比性重音。

例①：“目前组成希腊联合政府的3大政党在这个问题上意见不一，新民主党赞成保留美在希腊的军事基地，泛希社运主张进行谈判，左翼与进步联盟则要求美国撤走军事基地。”

这一段中的几个对比性重音：保留、谈判、撤走，意图在于表明了3大政党对于美在希腊的军事基地的不同态度。而其中的3大政党的名称又属于并列性重音。还需要注意的是，凡有所强调就有所排除，而问题也往往出现在这里。

 例②：“新华社雅典消息”。

这样简单的一个开头，没有对比的意思，可很多播音员确强调了“新”，就成了“新华社”了。既然强调了“新华社”，也就意味着还有什么“旧华社”，这样就给听众带来了误解。甚至有个别人在播讲时，强调了“新”这个重音，自己却毫无觉察。这句话要强调的应是“雅典”，强调了“雅典”，就说明不是别的什么地方，这才符合语句目的的需要。因此，在没有对比性词语时，要找重音就应根据上下文来找。如果是单独的句子，找出重音要看强调重音的意图是否符合语句目的要求。

以使文章层次清晰，结构严谨。而呼应性重音也是揭示上下文呼应关系的一种有力方法。呼应性重音中的问答式呼应，它和停连中的一呼一应很接近。

例①：“他还有一个美名，叫什么呢，叫‘老抱子’。”

这句话实际的意图是想说明“还有一个名字叫‘老抱子’”

“还”是呼，“老抱子”是应。由此可以看出，这种呼应性句子的重音，就在表现呼和应的主要词语上。还有一种呼应性重音叫分合性呼。

例②：“只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目、熠熠生辉。”

这种分合式呼应，往往有领起、并列、总括这么3个部分。重音就在它的领起词和并列词上。这种并列中的重音往往同等重要，处理起来不能分主次。

作者所描写的对象，往往不是凝固不动的，而要一步步地向前发展，一步步地深入。这种递进结构的稿件，我们用的是递进式重音。这种递进式重音也要按稿件的结构发展而步步深入，来显示它的递进式关系。先看较为明显的连珠式句式。

例①：“决心上阵不利则守城，守城不利则巷战，巷战不利则短兵相接，短兵相接不利则自尽以殉国。”

这种连珠句式的重音要落在递进的词上，第二次出现的词不能成其为重音。当然，不是连珠句式的句子另当别论。

 下面再看看按行文过程来找的递进式重音。

例②：“您坐过乌篷船吗?窄窄的船身，低低的般篷，船篷是用竹片夹着箬壳编成的。篷上用烟囱灰和着桐油漆成黑色。绍兴人把黑色叫成乌，它就叫乌篷船。”

这个例子是按文章的行文过程来找重音的，这里也有第二次出现的词作为重音的。选择重音时只要留意后一个重音总是比前一个重音揭示更深一层的含义就可以了。这就叫递进式重音。    

递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转折性重音正和它相反，它是通过对相反方向的内容变化的揭示表示现说话者意图的。 

例①：“轰”的一声，3名越军坐上了“土飞机”。哨位完好无损，战友安然无恙，公培波却被强大的气浪冲倒，昏了过去。”

这一段，“哨位”和“战友”是并列性重音，“公培波”就是转折性重音了。转折性语句，由于语义上的差别，表现形式分为“重转”和“轻转”两种。因此，我们选择这类重音时也要注意具体内容的变化，不能千篇一律。

稿件中在表达对事物的肯定态度时，一般都用肯定性词语：“是、不是、无、有、没有”等等。我们有声语言不能单纯地看这些肯定性词语，而是要看整句话的意图是什么。一般有两种情况，一种是要肯定“是什么”，一种是要肯定“是”还是“不是”。

例①：“不要开枪，大伯，是我。”

例②：“27号，晴转阴，有霜冻。

例③：“最近几天，没有雷雨，天气以晴为主。”．

例④：“可要给我送礼，好事就变成了坏事。羊肉我不能收。”

例①和例②中的重音回答了“谁”和“什么”的问题，属于第一种情况。例③和例④的意图在于“有没有”、“能不能”，属于第二种情况。这都是肯定性重音。

所谓强调性重音，就是把句子中表达感情色彩的词或词组加以强调，以突出某种感情。 

例①：“老遛为了护林，硬是把烟瘾往肚里憋，一直憋了10

年。”

例②：“不该得的钱，一分钱也不要。”

例③：“刘玉昆手中小小的笔，真是一支铁笔呀!”

例④：“乌篷船，很不起眼，它也在发光，多好。” 

以上例句中的重音都属于强调性重音。只是强调的范围，感情色彩的浓淡程度不同而已，这种强调性重音，在稿件中用的比较广泛。还有一种重复性强调重音，虽然出现的不多，但它也是存在的。

例①：“李支书望着雪老倌的背影，呆呆地站在那里，一动也不动，一直看他走远、走远”

这种重音和单纯的重复不同，它是为了加强感情色彩的浓度而重复的。因此，两个都应给予强调，这是必要的重复。由此可见，重复出现的词有时也可以作为重音。

比喻是使语言形象生动的修辞手法之一。语言中所要说明的事物，若为人们所不知，或知之不详、知之不深，可以用巧妙的比喻，化抽象为具体，变深奥为浅显，使语言顿生情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达中把那些比喻性词语作为重音，就叫比喻性重音。

例①：“这头牛个大，膘肥，4条腿像木头柱子一样。”

例①是《我们祖国的语言》中的一句，这篇稿件是在少儿节目中播出的，这句把“牛腿”比成“木头柱子”，便于小朋友记住祖国语言的形象、生动。因此，在表达时应强调“木头柱子”这个重音，才能准确表达。

例②：“大运河穿过威尼斯，像反写的‘S’，这就是大街。另有小河道418条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大衔上走。”

例②中用的是暗喻，把“运河”说成“大街”，把“小河”说成是“小胡同”，这从一个刚到这里的旅客的印象出发，既恰当又新鲜，形象地表达出了对威尼斯的初步感受。

需要注意的是，在运用比喻性重音时，不能一见比喻词语就做重音处理，要看它是否是重点。还有，比喻性重音多是化抽象为形象的，因此，表达时要注意它的形象性，要具体地感受到它的形象性所在，才谈得上生动。

顾名思义，所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。

拟声性重音也和比喻性重音一样，也应注意，不是所

有的象声词都可以做重音，而要看它在句子中的位置是否重要。

例①：“轰的一声，3名越军坐上了‘土飞机’。”

例②：“轰的一声巨响，敌人的一发炮弹打中了他的右大腿。”

例③：“屋瓦上响起了哗哗哗的声音，击打在人的心上。”

例①例②都用“轰的一声来表达，而例①中的象声词可以做为重音，因为，它烘托了战士消灭敌人后的那种胜利的喜悦气氛。例②中的象声词就不能作为重音了，重音应放在主人公受伤上。如果重音放在象声词上，语句目的就错了。

 例③中的象声词，“哗哗哗”是表达当时那种特定的狱中环境和人们的心情，应做重音。

因此，运用拟声性重音一定要看它是否是句中的重点，是否符合语句目的的需要。

在一些稿件中，作者为了揭露事物的本质，有时利用正话反说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的事物的不合理性表达得更充分，将作者的愤怒和憎恨之情表达得更强烈；把要肯定、赞美的事物的特点表现得更鲜明，从而渲染作者喜爱、欢乐的感情。这样往往比正面说的效果更好些。而我们在表达这样的语句时，怎样才能把语句的反义性表达出来呢?这就需要抓住反义性重音，把赞成或反对的态度表达出来。

例①：“你们把困难全都要走了，一点都不给我们剩，可真够‘自私的’。”

这个例句中的“自私”，是正话反说，属于反义性重音，表达对此事的肯定，这样才能符合语句目的的要求。如果播成否定的重音，语句目的就错了。

由此可以看出，在强调这些反义性重音时，还需借助语气，同时强调时不可一带而过，也不可字字着力，要注意和上下文的关系。

确定了重音的位置以后，还有一个如何表达的问题。重音有多种多样的表达方法，它和其他技巧也有直接的关系，

特别是语气。选择好重音后用什么样的语气说出来，直接关系到所要表达出的重音属于哪一种类型，稍一变化就会出现不同。同时重音的表达和理解、感受也有直接的关系。这里不能过多触及其他的内容，下面只谈两种常见的表达方法。

任何事物都是相对的，有高就有低，有强就有弱。有声语言也是一样，要想加强语气而强调某个重音，同时必须把次重音和非重音相对放低或减弱，才能显示出强调的效果。因此，在强调重音时需要“欲高先低，欲强先弱”或“低后渐高，弱中渐强”。这就是高低强弱法。 

例①：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举了起来：‘你们看，这是什么?这仅仅是蒜苗吗?不!它使我看到了一种精神，这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂!于锡财称得上我们的旅宝。’从此，于锡财便获得了‘旅宝’的美名。”

这一例句有一个特定的语言环境：“高高举了起来”，既然是“高高”举了起来，那么在说“你们看”的时候，就不应做低处理，因此，语势要上扬，那么后边的重音“蒜苗”

在强调的时候也必然要高。而后边的“不!”是个肯定性重音，强调时就要放下来低处理了，不应和蒜苗这个重音同样高。这就是高和低的区别。再往下看，“精神、旅魂、旅宝”是递进式重音，要强调出它的递进感，相对来讲强调时3个重音应渐渐加强，当然这种递进式重音也并不是狠劲儿地加强，而是随着内容的进展自然地流露。这3个强而重的处理后，“‘旅宝’的美名”中的重音，就要放下来弱而轻地处理了。它的强调和前边的强调形成了鲜明的对比。这就是“强”和“弱”的区别。

这是表达重音的另一种方法。把次重音或非重音用快速带过去，这就是“快”；强调重音时，用“慢或延长音节”来处理，这就是“慢”。在强调重音时还可以在重音的前后运用“停顿”这一表达方法。也可以运用连接。这就是“快慢停连”法。

例①：“‘瞪’表现了二虎子对日本鬼子的恨。鬼子呢?他一边说话，一边用眼光往男的一边溜，想看出谁是干部来。‘溜’是斜着眼睛看，写出了鬼子贼头贼脑的样子。”

这段中的重音“瞪”强调的时候用慢速来处理，而日．强调后要有一个较长的停顿，停顿后紧连下一句，并用稍快的速度带过这句话，同时这句话的次重音“恨”在强调的时候，也应相应地快带过去。这里就包括了“慢、快、停后紧连”的处理方法了。再往下看，“溜”和“斜着”这两个重音，“溜”也应用慢来强调，而且适当延长音节，强调后有一个大的停顿，而停顿后的连接还不能用“紧连”，因为“溜”的后面紧接着就是重音“斜着”，因此，要停后缓连，“斜着”这个重音才能强调得清楚而形象。

二、语文句子重音怎么找

语文句子重音怎么找如下：

强调重音：以便表述某类特殊含义或独特感情，或注重某一见解而复读的音叫注重重音，也称逻辑性重音。文章内容中有特殊含义的句子，均归属于注重重音范围。注重重音没有固定不动的表述规律性，关键依据内容情感的转变而转变。同一句话，词意不一样，注重重音也不一样。

语法重音：一句话之中，要是没有表达独特中心思想的含意，仅仅依据句子结构的特性而复读的音，叫语言的语法重音。文章内容中详细介绍时间、地址、人物和事件诱因的句子，一般均归属于语言的语法重音范围。语言的语法重音不必太过突显稍微解决得重一些就可以了。

强调重音与语法重音的区别是：

从音量上看：语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。

从出现的位置看：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

三、朗读重音短句

1.重音的语句

语句重音是指根据不同的交际需要而对句中的某个或某些词加以强调。重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。英语的语句重音分三大类。表意重音（sence stress）是指讲话人在没有受个人情感影响或没有特意将句中的某一信息加以强调的情况下，对句中的所有实词一视同仁地加以强调。

从语法角度来说，也就是说一句话在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，朗读时把其中的某些音节的声音稍稍加重。（又叫逻辑强调音）（logical stress）

逻辑重音，又叫对比重音（contrastive stress）就是那些不受语法限制，而由句子的潜在含义所确定的必须强调的音节。（又叫修辞强调音）

修辞重音。朗诵者对文章中作者的采用的修辞手段的词句给予强调。感情重音，由于情感的需要，对语句中某些词或词组加以情感色彩的强调。（又叫感情强调音）（emotional stress）

在播音学中重音的概念：语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。

重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象.一般用增加声音的强度来体现.重音有语法重音和强调重音两种.1.语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音.语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词.动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分.如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红.值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了.2.强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分.语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境.内容和感情支配的.同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海.（回答谁去过上海）我去过上海.（回答你去没去过上海）我去过上海.（回答北京、上海等地，你去过哪儿？）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在.强调重音与语法重音的区别是：从音量上看：语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象.强调重音的音量大于语法重音的音量.从出现的位置看：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了.有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量.从确定重音的难易上看.语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连.。

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象.朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言.如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造.在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式.大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范. 1、注意普通话和自己方言在语音上的差异.普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的.这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结.单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习.在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习. 2、注意多音字的读音.一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意.多音字可以从两个方面去注意学习.第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音.第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合.这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行，如“夹”，除“夹袄”、“夹衣”里读阴平外，其余都读阳平. 3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读.由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见.由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见.所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读.如青与菁，刷与涮. 4、注意异读词的读音.普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”.为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定.历经几十年，几易其稿.1985年.国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准.在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看.先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例.比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准.这样就达到了读音规范的目的.二、朗读的技巧 1、呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远.有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸.朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法.它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动.我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法. 2、发音发音的关键是嗓子的运用.朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的.为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子.其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力.声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫.再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧.人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色.改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同.例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强. 3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满.要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音.朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音.其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值.朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位.平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功. 4、停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以.有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿.但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句.朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意.正确的停顿有以下几种类型：①、标点符号停顿.标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据.标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破。

1、下列汉字按音序排列正确的一项是（）①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦 A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥② 2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（） A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào背弓射影声情并茂 C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán多谋善辩金玉良言 3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（） A、你跑不过他|也得跑。

B、你跑不过|他也得跑。 C、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（） A、我知道你会开车。 B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。 D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是（） A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。 B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。 D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心 C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心 7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）①博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收 B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收 C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目 D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目 8、下列各句语言表达不连贯的是（） A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。 B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。 D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。

9、两句话所表达的意思不相同的一组是（） A、（1）非经批准不能动用流动资金。（2）非得经过批准才能动用流动资金。

B、（1）除非你去请，他才会来的。（2）除非你去请，他是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝愿意做？（2）这样的事，我何尝不愿意做？ D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

10、下列各句在表达上没有语病的一句是（） A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。 D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。

二、按原文填空、默写。 1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。

春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。（《春风吹》）（2分） 2、荷叶的，像一个个。

白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开花瓣儿。

有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来饱胀得马上要。

（4分） 3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。（4分）。