一、描写着急的句子用三个动词

1、他急的满脸通红，汗珠直往下掉，脸通红的连说话都接巴了。

2、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……天空布满了乌云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一场雨，雨水冲刷掉我所有的不快乐他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。

3、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。

4、怕等待的人出事，会担心，烦躁，会有很多的猜测，想各种他（她）迟迟不来的原因，还会很矛盾很挣扎，想自己还要不要等。反正不确定等待就是一个很痛苦的过程。而能确定的等待就不会这样了，就会很顺其自然的等，因为知道等的结果，就不会烦了。

5、秋风瑟瑟，扑面而来，夜凉如水，我在车水马龙的街道上望着不远处的五光十色的霓虹灯，心里焦急的如热锅上的蚂蚁。

6、我时不时地裹紧外套，脚下不停地挪换着脚步，从有过的焦躁不安、急不可耐。

7、繁华的都市，熙熙攘攘的人群，一群等待归家的人儿在站牌前焦急地远望着回家的公交。

二、描写着急时的语言,神态,动作和心理活动各写一句话

语言：他一边走，一边自言自语：哎呀，怎么办！再找不会来可怎么向老师解释呀！

神态：他紧皱着眉头，心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!

动作：他急得满头大汗，红领巾歪到了脊梁上，像个上足了发条的玩具人一般在房间里团团转。

心理活动：小明丢失了书包，心里急得像一团火，他边走边想：书包里不仅有各种文具，更紧要的是还有下学期要用的课本。别的丢了就丢了，可丢了新书，到姨母家同表弟预习的计划就落空了，而且，下学期还怎么上课呢？

三、着急造句四年级

关于“着急造句四年级”如下：

1、他看起来很着急，不停地走来走去，似乎在等待什么重要的事情。

2、快迟到了，小明非常着急，不停地看手表，最后他决定跑着去学校。

3、妈妈找不到手机了，她很着急，到处找都没找到，最后才发现手机在沙发上。

4、今天是我生日，可是我的生日礼物还没有到，我感到很着急，不停地问妈妈什么时候能到。

5、在数学考试中，小明遇到了一个难题，他很着急，因为这道题的分值很高，他不知道该怎么办。

6、明天要春游了，可是还没有决定好去哪里玩，小丽感到很着急，希望明天能有一个完美的行程。

7、我的作业还没有做完，但是明天就要交了，我很着急，不知道该怎么办，只能赶快做作业了。

8、我的钱包丢了，里面有很多重要的东西，我很着急，到处找都没有找到，最后只好报警了。

9、快到圣诞节了，可是还没有准备好圣诞礼物，小刚感到很着急，希望能在圣诞节前夕准备好。

10、我的小猫不见了，我感到很着急，到处找都没有找到，最后只好贴出寻猫启事了。

在这些句子中，“着急”一词表达了人物内心的焦虑和不安。这些句子描述了不同的情况和情境，例如丢失物品、考试压力、时间紧迫等等。通过使用“着急”这个词，这些句子能够生动地描述人物的情感状态和情境。对于四年级学生来说，这是一个很好的练习使用词汇和提高语言表达能力的机会。

以上句子都表达了“着急”的情感，这种情感通常是因为某种压力或紧急情况而引起的。例如，丢失物品、考试压力、时间紧迫等等。在这些句子中，“着急”一词生动地表达了人物内心的焦虑和不安。

通过使用“着急”这个词，这些句子能够让读者更好地理解人物的情感状态和情境。对于四年级学生来说，这是一个很好的练习使用词汇和提高语言表达能力的机会。同时，这些句子也可以帮助学生更好地理解情感和情境之间的关系，以及如何用语言来表达这些情感和情境。

四、四年级着急句子动作描写

四年级写着急的句子动作描写有：

1、他急的满房子打转转，急得像热锅上的蚂蚁。

2、他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。

3、妈妈很晚还没回来，我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告诉自己要冷静，我停下来坐到沙发上，而我心里还着急。

4、繁华的都市，熙熙攘攘的人群，一群等待归家的人儿在站牌前焦急地远望着回家的公交。

5、小明上学找不到书急，急得抓耳挠腮。

6、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

7、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

8、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

9、广场上放风筝的人可多了，有站着放的，坐着放的，还有跑着放的，只见他们个个张口仰视，一手拿着线轴，一手拉着长线，眼睛紧紧地盯着自己放飞的风筝。