很多朋友对于古诗好上公开课吗和春夜喜雨古诗好不好用来上公开课不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

一、春夜喜雨古诗好不好用来上公开课

可以，很多教师和教案都有这一篇的相关公开课内容，想做的话可以查查看；整体要从教学设计的角度上去说，比如：

教学目标：

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。

2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学过程：

一、导入课题

像了解杜甫，走进杜甫啊这类的

二、感受律诗的韵味美

1、抽生自己读这首诗，读好请坐好。

2、纠正“潜”字的读音与写法。用白板加拼音

在田字格写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺变成点，这是避让。重读四声，沉重的意思。

3.了解五言律诗

以前我们学过的古诗都是四句，那叫绝句。而这首古诗有八句。每一句最后一个字的韵母押韵，韵律美，所以叫律诗。每句有几个字，五个，所以叫五言律诗。板书五言律诗。

三、听诗朗读

读古诗要读出节奏和韵味，我们一起听一听这首古诗，注意韵脚的诵读。

四、读出节奏啊等等等等的这些这种的，也可以用你自己喜欢的方式和模式

二、古诗公开课点评优缺点

在公开课中评析古诗的优缺点，可以从以下几个方面来进行：

优点：

1.深度解析：主讲教师是否对古诗进行了深度解析？是否清晰地解释了古诗中的主题、意义和象征？是否充分挖掘和解释了古诗的内在含义和意象？

2.学生参与：是否有效地引导学生进行讨论和思考？是否有足够的机会让学生参与到解析古诗的过程中？学生的反应是否积极？

3.教学策略：教师是否使用了有效的教学策略来引导学生理解古诗？是否利用了不同的教学方法来激发学生的学习兴趣？

4.文化传承：古诗公开课是否有助于传承中国的传统文化？是否能够提升学生对古诗和古代文化的理解和欣赏能力？

缺点：

1.讲解方式：如果教师的讲解方式过于单调或死板，可能会使学生失去兴趣。教师需要用更生动、形象的语言来吸引学生的注意力。

2.难点处理：如果教师没有预见到学生可能遇到的难点，并做出相应的准备，那么可能会使学生在理解古诗时遇到阻碍。

3.互动不足：如果教师没有给予学生足够的机会来提问或参与讨论，可能会使学生失去参与的热情。

4.课堂管理：如果教师不能有效地管理课堂，可能会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

以上是对古诗公开课可以从各个方面的优缺点进行评析的一些思路，希望能够对你有所帮助。

三、优质课讲古诗好讲吗

不好。

1、古诗讲课课分为两个板块，一读正音，读出节奏，需要发音足够标准。

2、二读诗意，读懂诗句，要有足够的共情力。对优质课的教师都是极大的考验。优质课是实施素质教育，纠正教育教学观念，打破传统教育观念的束缚，树立“一切为学生、一切为学生、一切为学生”的新质量、新教育观和学生观。

四、一年级语文上册什么课文比较好上公开课

我感觉讲古诗时间上要好把握的多,一年级的古诗没有那么难,而且都比较生动,有利于教师的很多方面对于学生的指导和发挥。

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

课程意义

公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

伴随着新课程实施的深入推进，教育界不仅努力更新指令型课程中已经形成的传统的教学方式，也在积极反思着长期沿袭的不乏泡沫的教研方式。

诸如对教案编制、课题研究、论文撰写等一系列教研活动及其流程发出了“伪教研”等令人深思的尖锐批评，特别对五花八门、精心包装的所谓“公开课”提出了强烈的质疑。毫无疑问，以一种理性的心态研究公开课的是是非非，特别是对于高中新课程的建设具有不可低估的积极意义。

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